Introducción. Capítulo 1. Metodología y lugares de investigación Capítulo 2. Educación escolar y pueblos indígena originario campesinos de Bolivia. Capítulo 3. Intraculturalidad en el ámbito educativo. Capítulo 4. Educación comunitaria indígena originaria campesina. Capítulo 5. Perspectiva para la intraculturalidad en educación formal. Conclusiones y pautas para la generación de políticas educativas. Fuentes de información.

La Constitución Política del Estado Pluracional de Bolivia define todo el sistema educativo como intracultural, intercultural y plurilingüe. Por ser una propuesta nueva, los alcances y contenidos de la educación intracultural todavía no han sido profundamente analizados, debatidos y definidos en la sociedad boliviana. Este documento abarca principalmente la dimensión intracultural de la educación indígena originaria campesina: su propósito principal es contribuir a la comprensión de la intraculturalidad en los contextos indígena originario campesinos, analizando que se entiende por la intraculturalidad y cuales serian sus alcances y contribuciones, generando algunas sugerencias para la implementación de la interculturalidad en la educación formal. En esta perspectiva, busca identificar y analizar las prácticas y procesos de educación indígena originaria comunitaria no formal; conocer y analizar las experiencias de instituciones vinculadas a la temática y recoger los aportes de las comunidades y las organizaciones indígena originaria campesinas para la construcción de la propuesta para la educación intracultural, en cuyo proceso todos estos aportes fueron muy importantes.